La Universidad Autónoma de Occidente comprende que la sociedad contemporánea y su heterogeneidad, demandan de modos de acceso diversos y flexibles a la educación. Por ello, en el marco de su Proyecto Educativo Institucional, PEI, el Plan de Desarrollo 2030 y su Política Curricular, ha venido desarrollando y mejorando sus estrategias de educación mediada por tecnología digital.

Una apuesta por la multimodalidad, promovida y legitimada con el Decreto 1330 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional, consiste en el reconocimiento de las diversas formas de interacción que subyacen en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se flexibilizan, apoyan y potencian, a través de mediaciones, en función del espacio (físico y digital) y tiempo (sincrónico y asincrónico). 

 

La Universidad ha desplegado tres estrategias encaminadas a dicho propósito: 

 

B-learning

Desde el 2013 se busca enriquecer las experiencias de aprendizaje de la modalidad presencial, a través del uso y naturalización de las tecnologías digitales. Tiene cuatro propósitos: facilitar y organizar en entornos digitales las actividades para el estudio independiente; flexibilizar la interacción entre la comunidad académica; gestionar los conocimientos, e implementar itinerarios posibles de formación (aprendizaje adaptativo) a partir de las singularidades de los estudiantes. 

 

Modalidad virtual centrada en la interacción

A partir del 2016 la Institución migró de una educación a distancia clásica centrada en el trabajo autónomo tutoriado, a una virtualidad entendida como un modo de acceso a la educación, en el que las interacciones sincrónicas y asincrónicas entre los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje, situados en diversos contextos geográficos, están 100% mediadas por tecnologías digitales.

 

Esta distinción entre educación a distancia y educación virtual fue formalizada con el Decreto 1330 de 2019, y la UAO ha caracterizado tres tipologías de cursos: la presencialidad virtual centrada en los encuentros sincrónicos en comunidad; la virtualidad asincrónica con acento en los acompañamientos cuyas interacciones son flexibles, y la virtualidad autogestionada para el trabajo autónomo del estudiante, que igual promueve la interacción en comunidad.

 

Modalidad híbrida

La UAO, al declararse de y para la comunidad, busca desde el 2018 aumentar su cobertura  educativa a través de la ampliación de los ambientes de aprendizaje, para que, especialmente la región, participe de sus propuestas formativas de manera flexible. Una presencialidad con flexibilidad. Así, comprende la modalidad híbrida como una combinación entre las modalidades presencial y virtual, asumida desde el principio de simultaneidad, es decir, que en un ambiente educativo se puedan desarrollar experiencias de aprendizaje de manera física y virtual, permitiendo que estudiantes localizados en contextos geográficos diversos puedan participar de manera activa en el desarrollo de las actividades que se realizan en los encuentros en comunidad, fortaleciendo el trabajo colaborativo.

 

El desarrollo de dichas estrategias ha demandado, de manera transversal y permanente, la definición e implementación de acciones conducentes a la apropiación cultural de las tecnologías digitales por parte de la Comunidad Universitaria y la definición, implementación y fortalecimiento de un Campus Virtual.

 

A abril de 2021, la universidad tiene:

 

• Implementada totalmente la estrategia b-learning.
  6 Mooc con MiriadaX.
  44 programas en modalidad virtual con altos niveles de interacción: 3 tecnologías, 13 profesionales, 25 especializaciones y 3 maestrías. De estos, 15 están en proceso de registro calificado.
  25 programas en modalidad híbrida: 3 tecnologías, 8 profesionales, 12 especializaciones, 1 maestría y 1 doctorado. De estos 15 están en proceso de registro calificado.

 

Germán Gallego Trujillo

Director General de UAO Virtual y  del Centro de Innovación y Mediación Digital